A primeira formação oferecida pelo Programa de Aperfeiçoamento de Professores de Matemática do Ensino Médio (PAPMEM), após a integração da Escola de Formação de Educadores Municipais (EFEM), vinculada à Secretaria Municipal de Educação, Ciência e Tecnologia (Seduct), à rede nacional de polos foi iniciada nesta segunda (27). A formação, que se estende até o dia 31 de julho, será quase totalmente online, tendo o último dia como reunião presencial, no Palácio da Cultura. Os professores Alex Cabral Barbosa e Lívia Guedes são os coordenadores do polo regional em Campos dos Goytacazes.
A abertura da programação contou com a tradicional aula conduzida pelo professor Eduardo Wagner, presente em todas as edições do PAPMEM. Com o tema “Geometria: dois teoremas famosos”, a atividade marcou o início da participação da EFEM como novo polo do programa e apresentou aos professores conceitos fundamentais da geometria por meio de dois importantes resultados matemáticos, os Teoremas de Pitágoras e de Tales.
Durante a aula, Eduardo Wagner explorou diferentes demonstrações do Teorema de Pitágoras, que estabelece a relação entre os lados de um triângulo retângulo, além de abordar o Teorema de Tales, relacionado às proporções entre segmentos de retas e à semelhança de triângulos. Os conteúdos foram trabalhados com foco na aplicação em sala de aula, destacando estratégias para desenvolver o raciocínio geométrico, a argumentação matemática e a resolução de problemas entre os estudantes.
A segunda atividade da formação foi a aula “Olimpíadas em sala de aula”, ministrada pelo professor Luciano Castro. O encontro apresentou possibilidades de utilizar desafios matemáticos como recursos pedagógicos, aproximando problemas tradicionalmente associados às competições da rotina escolar e mostrando como eles podem contribuir para o desenvolvimento da criatividade, da autonomia e da capacidade de argumentação dos alunos.
A participante Amanda Gomes de Moura Arêas, integrante da Supervisão de Matemática da Seduct, destacou a importância da iniciativa para o aprimoramento dos professores. “Na minha percepção, o PAPMEM contribui para o aprofundamento dos conhecimentos matemáticos, possibilitando ao professor ampliar sua compreensão dos conceitos, aperfeiçoar sua prática pedagógica e desenvolver novas abordagens para o trabalho em sala de aula. Acredito que o curso promove um aperfeiçoamento docente que reflete positivamente no desenvolvimento do raciocínio lógico, da resolução de problemas, da autonomia e da capacidade de argumentação matemática dos estudantes”, afirmou.
Para o coordenador do polo regional em Campos, Alex Cabral Barbosa, a chegada do PAPMEM amplia as oportunidades de formação continuada para os professores de Matemática da rede municipal e fortalece a troca de experiências entre educadores. “A implantação do PAPMEM em Campos é resultado de uma iniciativa que apresentamos à Seduct, ainda em 2018, quando assumimos a coordenação do programa no município. Desde o primeiro momento, a proposta foi prontamente acolhida pelos gestores da Seduct, o que demonstra o compromisso da rede com a qualificação permanente dos professores. A receptividade dos docentes tem sido muito positiva, e eles estão bastante satisfeitos com essa oportunidade de formação. Agora, com a consolidação do polo regional, temos a certeza de que o programa continuará crescendo e trazendo excelentes resultados para a educação do município”, destacou.
A coordenadora do polo, Lívia Guedes, ressaltou que a proposta do programa vai além da atualização de conteúdos matemáticos, contribuindo para a reflexão sobre as práticas de ensino. “O PAPMEM fortalece a capacidade de selecionar estratégias metodológicas diversificadas e favorece a construção de experiências de aprendizagem ainda mais significativas para os profissionais e os seus estudantes. A formação continuada possibilita ao docente refletir sobre sua prática, incorporar metodologias investigativas, tecnologias digitais, jogos, resolução de problemas, modelagem matemática e outras abordagens que estimulam o raciocínio lógico, o pensamento crítico, a criatividade e a autonomia”, explicou.
Para a diretora da EFEM, Talita Ernesto, a inclusão do município na rede nacional de polos representa um avanço para a formação dos educadores. “Integrar essa rede nacional de formação fortalece nossa missão institucional, amplia o acesso dos educadores a conhecimentos atualizados, metodologias de qualidade e materiais de referência produzidos pela Sociedade Brasileira de Matemática, contribuindo diretamente para a melhoria das práticas pedagógicas e da aprendizagem dos estudantes”, destacou.
Por Jorge Rocha / Fotos: Divulgação